My book, Simulation and Learning, has been reviewed in the Journal of Artificial Societies and Social Simulation. The review is authored by Iris Lorscheid, from
Hamburg University of Technology.
You can read it here:
Landriscina Franco, Simulation and Learning
Landriscina, F. (2016). Computer-Supported Imagination. The interplay between computer and mental simulation in understanding scientific concepts. In Ilya Levin and Dina Tsybulsky (Eds.), Digital Tools and Solutions for Inquiry-Based STEM Learning. IGI Global. [to be submitted]
Sul numero 3/2015 della rivista online Form@re è disponibile il mio articolo:
Le origini e lo sviluppo storico dell’Instructional Design sono passate in rassegna alla luce delle possibili applicazioni di questa disciplina nel contesto della progettazione curricolare nella scuola italiana. Sono quindi presentate le idee di base e i principali concetti dell’Instructional Design con un enfasi sui metodi che possono contribuire a innalzare la qualità dell’insegnamento. I principi di due importanti innovazioni teoriche, la teoria del carico cognitivo e la teoria dell’apprendimento multimediale, sono considerati dal punto di vista della progettazione multimediale e del dibattito fra istruzione diretta e apprendimento per scoperta. Infine, sono formulate alcune ipotesi sulle cause della limitata diffusione delle teorie e dei metodi dell’Instructional Design nella scuola italiana, e sono avanzate delle possibili soluzioni.
Spero che l’articolo sia di interesse per chi lavora come ricercatore o come professionista nel campo dell’istruzione e della formazione. Se volete approfondire i contenuti dell’articolo potete contattarmi e sarò felice di fornirvi ulteriori indicazioni.
“Le nuove competenze digitali: open education, social e mobile learning”
Il Master è istituito presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze, avvalendosi dell’esperienza e della lunga tradizione di ricerca del Laboratorio di tecnologie dell’educazione (LTE).
Dopo 12 anni di attività con Master e Corsi di perfezionamento nel campo delle tecnologie di rete e dell’Instructional Design, il Laboratorio ha progettato un nuovo Master. Le competenze sviluppate risultano di particolare rilevanza nel mondo della formazione professionale, della scuola e dell’editoria multimediale, settori attualmente in trasformazione sotto l’impatto del digitale.
Fra i profili in uscita dal Master:
Instructional Designer
Il profilo in uscita prevede la conoscenza delle metodologie fondamentali dell’Instructional Design e la capacità di progettare, implementare, disseminare percorsi didattici aziendali o istituzionali, efficaci, efficienti, basati su evidenze scientifiche e supportati da tecnologie (e-learning, open courseware, MOOC).
Per maggiori informazioni consultate la pagina del Master:
Affrettatevi a iscrivervi o informate chi ritenete possa essere interessato.
Charles Xie has written a review of my book “Simulation and learning”, you can read it here:
Doctor Xie is a senior scientist at the Concord Consortium, where he has developed and co-developed Energy2D, Energy3D, Molecular Workbench and Quantum Workbench (see links below). These are amazing instructional simulations that have been used by countless students around the world!
The review perfectly captures the main idea of my book, namely the interplay between computer-based simulation and the cognitive capacity of mental simulation. I’m really honored by that!
If you are a teacher, parent or scientist, interested in science education, don’t forget to visit the following links:
A model that shows the difference between natural convection and conduction. Image from a simulation conducted with the Energy2D simulation program, courtesy of the Concord Consortium. Web site http://energy.concord.org/energy2d
This article offers an interpretation of scientific concepts’ understanding in terms of mental simulation.
A series of studies are reviewed, showing that mental simulation is a fundamental form of computation in the brain, underlying many cognitive skills such as mindreading, perception, memory, and language. Current investigations in cognitive neuroscience are then considered, that relate mental simulation with brain regions involved in episodic memory, future thinking and problem solving. The role of mental simulation in scientific thinking is described and a link is made with model-based reasoning in scientists and students. The simulation and linguistic systems are shown to be integrated and mutually reinforcing. The reviewed studies provide a set of ideas that are applied to science education.
Finally, instructional design guidelines are proposed to facilitate the mental simulation-based process of concept understanding, together with a list of possible difficulties in concept comprehension and conceptual change.
Draft version available here:
A review of my book has been published on Amazon.
It can be found here:
Simulation and Learning A Model-Centered Approach
The reviewer is doctor James Hadley, Instructional Designer at The Boeing Company, specialized in designing PC-based instructional simulation for technical or strategic training.
Thanks Jim!
